高语文课堂教学质量,关键是实现课堂教学的有效性。高课堂教学效率的方法也是多样化的,结合教学实际选择有效的教学方式很重。经过多年的教学经验证明,构建一套适合自己教学实际的教学方式能有效的高课堂教学效率。 
  关键词初中语文;课堂教学;有效性;途径分析 
  课堂教学是语文教学的基本形式,语文课堂教学效率的升是大家专注的主问题。教学有效性是指在正确的教育教学思想的指导下,通过教师的有效行为,在有限时间和空间内,采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极性、主动性,让学生自觉参与学习过程,并取得良好教学效果的教学。做到初中语文课堂教学的有效性,必须做到以下几点 
  1.课前准备充分,高教师素质 
  课前教师认真备课,明确教学目标。备好课是搞好教学的基础。教师只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的教学效果,高教学的有效性。备课至少做到以下三点即了解学情,明确教学目标,掌握教学的重点。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确,教学重点突出,可以有效地克服教学中的随意性和盲目性,加强教学的针对性。所以我每次在上课之前,都反复钻研教材,甚至还应该对如何调控好课堂做好多手准备。只有这样,我们才能在课堂上灵活应对,才能保证课堂教学目标的顺利完成。上课伊始,教师不急于讲新课,应该先温习一下旧知识,然后向学生交待本节课学习的目标、重点。学生目的明确,才能有的放矢,哪些地方是需了解的,哪些地方是必须掌握的,做到胸有成竹,游刃有余。 
  2.精心设计教学内容,优化教学形式 
  2.1教师精心设计导语,以激发学生学习的兴趣。兴趣是学生学习的动力,是课堂教学成功与否的关键。不管我们的备课有多充分,不管我们的讲解有多细致,但如果不能激发学生的兴趣,不能吸引学生的注意力,学生不听,那教学就没了有效性。教学导入的激趣设计就显得尤为重,其方法有很多,我们可以利用故事导入,或者利用挂图谜语、成语、名言诗词导入,或者利用音乐、电影、多媒体导入。总之,不论哪种导入都注意所采用的导入方法能激发学生的学习兴趣,让学生全身心的融入课堂。 
  2.2教师讲解思路清晰,点拨恰到好处。课堂教学的成功与否,很大程度上取决于教学思路是否清晰。教学思路清晰,学生的思维也会渐渐清晰,听课效果就会更好,课堂效率就会高。教师的讲解点拨在教学中不可或缺,但应遵循教育规律和学生身心发展规律,因材施教,因班施教,把握分寸,恰到好处,才能开发学生潜能。蜻蜓点水或拖泥带水地讲,都无助于学生独立思考和自主学习习惯的养成。 
  2.3教师注意学生各种能力的培养。语文教学的基本任务就是培养学生养成使用语文的良好习惯,具体地表现在培养学生的听、说、读、写能力上。听、说、读、写能力的培养是语文教学的总任务。语文课堂教学的实效性不高,主指培养出来的学生听、说、读、写的各种能力低下。因此,我们的语文教学必须加强学生的听、说、读、写训练。教师通过阅读教学,培养学生听、说、读、写的能力。听教师读优秀的课文,谈自己的感受,学习别人的习作方法,反复地朗读感悟文章的语言美和思想美。因此,我们大力推行阅读教学,通过阅读进行知识和能力的迁移。语言文字是文化的载体,所以加强语言的积累。在教学过程中,只有让学生接触语言材料,加深对文本的理解和感悟,才能受到真切的情感熏陶,从而获得思想启迪,享受审美乐趣。 
  3.引导学生自主学习,养成自主学习习惯 
  实施素质教育,培养大学生的创新意识和创造能力,最大限度地适应社会发展的需,是现阶段高等学校教育改革的重内容和目标。因此,学校完成这样的任务,实现这样的目标,教师应在课堂上早培养学生的自主学习能力和独立思考能力。学生有了较强的自主学习能力,就能合理安排自己的学习活动,高学习效率。学生是课堂学习的主体,教师应该教给他们读书的方法,大胆放手让学生自主读书,创设自主学习氛围,培养学生浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯、强烈的学习责任感,让学生的学习主动性得到充分发挥。 
  4.给学生时间,做学习的主人 
  4.1多给学生时间去思考。在以往语文课堂教学中,一般都是教师通过自己精心设计的问题引入、展开、延伸的,这样忽视学生学习的主体作用,把学生当成学习的局外人,不利于激发学生学习的积极性。在新课改下,我们的教育培养人才,就必须高度重视培养学生的质疑能力,教师则做好组织工作,充分发挥学生的主观能动性,在课堂教学中应激发学生动脑筋问题的积极性,鼓励学生大胆质疑,做学习的主人。 
  4.2给学生创造“交流”的机会。发挥学生的主体作用,教师的主导作用,在课堂教学中,给予学生充分的自学时间,用时间来换取学生的思维空间。给学生一个交流的空间,实现“文本对话”、“师生交流”、“生生交流”。因此,应在教学的关键之处、重点之处设计同桌交流、小组讨论的环节。这样,可以让学生全面深入地思考问题,理解课文内容;可以给学生供展示个性的机会,培养他们团结合作、互相竞争的精神。 
  4.3给学生留足当堂练习的时间。语文课往往是说得多写得少,写的训练常常被拖到课外,课堂书面作业变成课外作业,也大大降低了课堂教学效率。如果把练笔落实在课堂教学中,让学生当堂完成作业,通过教师的巡视指导,可以端正学生的学习态度,辅导学困生,高训练效果,使学生写得更端正,书写的正确率更高,速度更快,这样才有可能切实高语文课堂教学的实效性。 
  总之,在新课程实施的今天,高语文课堂教学的实效性,在深钻教材,探究教法、学法,发挥教师的主导作用的同时,还应充分利用现代教育资源与多媒体相结合,培养学生自主学习能力,让学生做学习的主人。这样才能使语文课堂更加精彩,更加有利于高语文课堂教学的实效性。 
  参考文献 
  1朱华.教师无效教学行为及其转化J.湘潭师范学院学报(社会科学版),25(4). 
  2李成群.在初中语文教学中的创新教法J.中国校外教育.29(12). 
  3范旭东.浅谈如何高语文课堂教学效率J.教育科学论坛,211(24).